Web 2.0 時代已悄悄來臨，UIUC學生在電腦房運用Web 2.0學習
而我目前在教育政策研究系的"全球化研究教育"組 (Global Studies in Education) 已廣泛應用這些教學平台, 主要由於其學生來自全球各地，像UIUC這種「有生自遠方來」的全球校園(global campus)，實無法完全以用傳統課室教學來進行，因實際參與若干教學平台，如Illinois Compass的使用，所以掀起我開始探究Web 2.0，說實在有點書到用時方恨少，但算是自己網路能力升級。以下我把該日研習心得與網友分享。
一、Web 2.0發展背景
關於「Web 2.0」這概念，是從Tim O'Reilly與MediaLive討論國際研討會議題開始的。他們強調「網路應該作為平台來使用」，這也是Web 1.0時代Netscape跟微軟抗衡時所提出來的口號。O'Reilly 自己在其網站有嘗試定義，並加以比較Web 1.0 VS. Web 2.0的差異。而今天透過網路概念，全球知識體系正在掀起一場二十一世紀的文化復興運動。網路串聯全球、匯聚人潮，其龐大的能量，顛覆既有知識產業的遊戲規則，卻也造就無限教育與知識經濟可能，歷經2000年網路泡沫化之後，Web 2.0時代，已悄悄取代Web 1.0。「Web 2.0」是指網路內容服務化的趨勢，創新網路服務的蓬勃發展，並非以技術作為主要分水嶺，而是以一種概念的演進，強調「分享互動」與「使用者體驗」的意識；並透過互動式技術，如Ajax及RSS等，提供深度的使用者體驗及服務。Tim O'Reilly （2005）正式提出Web 2.0一詞，即指出「Web作為平台」的特徵，其特色為「互動」與「分享」，強調的是「雙向互動」而非「單向傳播」，「用戶分享」而非「獨斷」，「集體智慧」而非「單一智慧」，進而產生創新的服務模式與價值鏈。
二、Web 2.0的概念與特色
何謂Web 2.0？定義是什麼？有人說它是虛擬概念，它主要在強調Web 2.0時代，不崇拜權威，更沒有絕對的定義，能獲得認同的，唯有網路使用者集體智慧的呈現。O 'Reilly自2005年提出Web 2.0開始，它的定義就持續演化中。掌握Web 2.0的核心精神與內涵，遠比瞭解它的定義更為重要！Web 2.0最重要的核心概念即是「U.S.E.R」，仍是以Web 2.0最重要的核心「USER」為出發點，藉以傳達Web 2.0的精神。而在教育科技的應用主要透過RSS，RSS它是一種自動化網頁內容聚合與發布的技術，將網頁內容分類、蒐集、彙整後編寫成XML格式，再發送至訂閱RSS的使用者端。藉由RSS Reader，使用者可大量、快速地取得所訂閱最新的新聞、網頁、Blog內容，而不需逐一開啟網頁瀏覽。RSS技術將網路內容頻道化，對於需要大量閱讀的知識工作者，如教學社群或研究專業而言，此整合性的資料來源工具提供了相當的便利的服務。
三、Web 2.0 在教學與研究的應用
(一) 部落格(Blog)
部落格(Blog)源自於英文Weblog (網頁日誌)，是一種簡易的網路發表工具; Blog為互動平台，教師或學生把內容上傳到Blogger網站，進而形成該網站的內容，上傳的內容基本上是指像文字、圖片、影音等等類型的檔案。而部落格或論壇兼有社群服務，師生間依據各項理念、主題在社群網站中成立不同的Group團體，並藉此進行聯絡、溝通與分享。
(二 )博客（Podcast）
Podcast是由「iPod」與「Broadcast」兩字組合而成，即是MP3 Player與廣播機能的結合，而Podcast與傳統廣播最大的不同是，它能夠透過RSS訂閱的功能，讓聽眾即時下載電台或網站上最新的MP3檔案，以手邊的「Pod」即可進行收聽。教師可先將語音或影像上傳到網站，讓學生下載, 或透過此平台與學生共建知識。
(三 )維基(Wiki)
在Wiki平台中教師可應用支援群體知識發掘與整理的系統，系統包含能讓使用者易於瀏覽、查詢、創建、修改HTML資料網頁的元件，通常為開放性的系統，任何人都可隨時連上Wiki網站編寫條目與內容，提供自己的所知與知識；此外，系統亦提供紀錄條目與內容變更及還原的功能，讓使用者可追蹤條目與內容的歷次修改，以防止惡意人士的破壞；而不正確的內容亦可在大眾智慧的監督下得以修正。
四、Web 2.0 有那些網站可以供教學或研究應用?
Web 2.0網站正逐漸增加,可Google搜尋得到各類Web 2.0 入口網如: go2web2.0.net
‣Blogs 平台:
‣Wikis 平台:
‣Media repositories / communities 平台:
‣Social bookmarking 平台:
